• Altele
• Anatomie
• Astronomie
• Biologie
• Chimie
• Contabilitate

• Diverse
• Drept
• Ecologie
• Economie
• Engleza
• Filosofie

• Fizica
• Franceza
• Geografie
• Germana
• Informatica
• Istorie

• Italiana
• Latina
• Logica
• Management
• Marketing
• Matematica

• Medicina
• Muzica
• Psihologie
• Religie
• Romana
• Spaniola

• Statistica
• Stiinte politice
• Turism

Rezumat referat Retroactiuni ale comunicarii didactice

Retroactiuni ale comunicarii didactice

Prin caracteristica sa de instrumentalitate, comunicarea didactica inglobeaza fenomenul de retroactiune ( actiuni recurente propagate in sens invers de la efecte la cauze). Dintre formele de retroactiuni prezente si in comunicarea de tip didactic retin atentia doua: feed-back-ul si feed-forward-ul.
Pentru a fi eficienta, comunicarea trebuie sa functioneze ca un sistem circular si sa se autoregleze. Elementul central al acestei reglari este reprezentat de feed-back ce ii permite receptorului sa-si emita reactiile.
O comunicare corecta presupune o flexibilitate a rolurilor, o interactiune si nu o transmitere. Orice comunicare trebuie sa fie bilaterala. Retroactiunea corespunde urmatoarelor patru functii: functia de control al intelegerii, al receptarii in bune conditii a mesajelor; functia de adaptare a mesajului la caracteristicile actorilor, la dificultatile intampinate sau la alte evenimente ce presupun o modificare a continutului sau a formei; functia de reglare sociala prin flexibilitatea rolurilor si a functiilor indeplinite de diferiti actori, in masura sa faciliteze intelegerea punctului de vedere al celuilalt si sa favorizeze invatarea sociala; functia socioafectiva - existenta feed-back-ului sporeste siguranta interna" a actorilor, reduce aprehensiunea si mareste satifactia.
In sens larg, prin feed-back se intelege modalitatea prin care finalitatea redevine cauzalitate, in timp ce modalitatea prin care anticiparea finalitatii redevine cauzalitate constituie feed-forward-ul. Daca feed-back-ul isi exercita actiunea dupa atingerea finalitatii, feed-forward-ul actioneaza preventiv, controland secvential avansarea catre finalitatea urmarita.

Feed-back-ul consta in transmiterea informatiei pe cale verbala sau nonverbala de la elevi la profesor in vederea reglarii si autoreglarii procesului de invatamant. In functie de informatiile obtinute referitoare la calitatea rezultatelor predarii si invatarii profesorul adopta modalitatile corespunzatoare pentru a inlatura distorsiunile, dificultatile si lacunele constatate: schimba metoda si stilul de predare pentru a asigura eficienta procesului, foloseste alte metode si procedee didactice, prezinta noi explicatii si exemple sau reia explicarea unor elemente neintelese de elevi.